September 15th, 2013

white_elf

(no subject)

Друзья, а никто случайно не знает где можно купить плюшевую лису примерно натурального размера и, главное, вида? Еще в задачах есть плюшевый белый щенок с висячими ушами и тоже более-менее на настоящего похожий. Песика-то я все еще предполагаю счастливо словить в магазине игрушек, а с лисами какая-то засада :(.
Интернет-магазин и мееедленная доставка меня вполне устроят.
white_elf

(no subject)

Так, если я когда-нибудь буду брать домой собаку, то это будет приютский пес или породистый, но с таким браком, который не мешает нормальной жизни собаки (типа не совсем тот цвет или форма хвоста, а лучше просто негодная в разведение, потому что в том же помете есть куда как лучше щенки). Без размножения, для украшения дивана, прогулок по лесам и бескорыстной всепринимающей любви к человеку.
Это я начитался про выставки и рекламы всяких шампуней-фенов.
snow_elf

(no subject)

Здесь я хочу рассказать историю об одной маленькой девочке, школьном образовании и устаревших стереотипах.

Итак, в не столь уж давние года, но все еще в 20 веке в большом и крупном городе, просто даже мегаполисе жила-бвла одна маленькая девочка. Ходила в детский садик, а летом иногда выезжала на природу в дачный поселок или в пансионат на море. Рисовала, лепила, немножко пела и даже училась узнавать буквы.
Девочка росла и пришла ей пора поступать в школу. Родители отвели ее в мае на "тестирование", они вовсе не понимали зачем это новомодные штуки при записи ребенка в первый класс самой обыкновенной городской школы, но раз так надо, то повели.
Отвели, отдали в руки важным тетям, те побеседовали с девочкой, показали ей какие-то картинки, попросили спеть песенку и вернули родителям. Через какое-то положенное время родители пришли знакомиться с учительницей и выяснять как и что, а им и сообщают - не можем мы взять вашу девочку в первый класс, за недостатком умственного развития. Родители так и сели, а мама девочки заплакала, а потом пошла домой и позвонила своей тете - педагогу старой закалки и высшей школы. Как же так, недостаток умственного развития, что же делать, куды бечь и как быть с ребенком?
Тетя девочку хорошо знала, а еще она была закалена паукобанкой на кафедре и поэтому для начала пошла в школу выяснять как и что. В школе сражались как львы, но не на ту напали. Т.е. не та напала на них и никакая ссылка на секретность методик, "педагогу виднее" и "не ваше дело" не помогла, а понятие "приватность" в те годы было не то чтобы развито.
Важные тети, оказывается, неразвитость на тестировании за 15 минут и определили. Но как? Оказывается, карточки с картинками привычных шестилетке предметов показывали и, если, 2 из 10 ребенок не мог описать словами и ответить на вопросы типа "что это и зачем нужно", то все, по методике считался непригодным к школе. Девочкиным родичам эти карточки показали - ну там мячик, зонтик, кошка, чашка, сапог. Мама девочки снова собралась заплакать, но тут педагог старой закалки и высшей школы задала свой самый коварный вопрос - а что есть вообще в наборе карточек? И какие две девочка не опознала? И даже 3, как им таки рассказали важные тети.
Оказалось ухват, косу и прялку.
Т.е. если девочка шести лет, рожденная и выросшая в мегаполисе на тестировании в первый класс городской школы не может опознать и рассказать что делать с ухватом, косой и прялкой, то все, не опознает простейших предметов окружающей жизни, не годна к обучению в школе по стандартной программе.
Вы, читатели, можете? А в 6 лет могли?
Мама девочки воинственно потянулась за зонтиком, а ее тетя сладко поинтересовалась какого года методика и карточки. Уж больно, понимаете ли, ей стиль рисунков что-то напомнил. Важные тети позеленели и попытались отбиться стандартами роно и минобразования. Что ж, по такому случаю можно и к директору школы пойти. Директор школы попыталась проявить корпоративную солидарность, но не осилила дать ответ по каким-таким стандартам городская девочка шести лет должна опознавать простой деревенский ухват. Она телефон и телевизор куда как больше понимает, это они для нее обыденность, а не ухват.
Девочку в результате взяли в школу, она там поучилась, потому перешла в спецшколу, а дальше закончила серьезный вуз с красным дипломом, а методика оказалась 1947 года, при дальнейшем расследовании переработка экспериментальной методики 1929 года, а в ее основе и вовсе 1912 для народных училищ.

Теперь должна быть мораль про устаревшие стереотипы в образовании, но я так и не придумал как ее записать.

P.S. Базируется на реальной истории, не про меня вовсе, а оригинале там был мальчик и вроде как корова, мальчик не осилил назвать ее детеныша, но я по собственному произволу переместил акценты.